為培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)技能型人才，進一步深化內(nèi)涵建設(shè)、提升教師教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量、探索項目化課程體系的改革，5月31日下午，機電一體化教研室于博學(xué)樓109開展了CDIO項目化課程改革建設(shè)規(guī)劃研討會議。機電教研室各教師參加會議，葉泉主持會議。
會議先結(jié)合相關(guān)院校的CDIO教學(xué)實施經(jīng)驗從“CDIO”教學(xué)模式的專業(yè)背景、教學(xué)模式等方面向教研室全體教師做了介紹。近年來，工程教育背景下的人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，樹立的“大工程觀”理念，與CDIO注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、系統(tǒng)的工程教育等“大工程”理念不謀而合，CDIO教學(xué)模式改革也將作為南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來教學(xué)改革的主要工作方向。
隨后機電教研室全體教師就2022年下半年大一年級課程的CDIO課程改革方案進行了討論。機電教研室教師經(jīng)過討論認(rèn)為，電工基礎(chǔ)作為新生入校后初次接觸的專業(yè)課程，專業(yè)可以從電工虛擬仿真平臺建設(shè)、虛擬仿真課程資源建設(shè)和虛擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)等方面入手，融合CDIO教學(xué)理念進行教學(xué)改革。
本次CDIO建設(shè)規(guī)劃研討會的召開有助于本專業(yè)教師學(xué)習(xí)教育改革理念，借鑒CDIO工程教育改革的先進經(jīng)驗和做法，對機電一體化技術(shù)專業(yè)深化CDIO項目化課程改革具有重要指導(dǎo)意義。
