為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》總要求，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，電氣自動(dòng)化教研室教師5月31日在博學(xué)樓108開(kāi)展“分層評(píng)價(jià)、分類(lèi)培養(yǎng)”教學(xué)改革研討會(huì)。
李銀露老師指出電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，為了更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課，將混合式教學(xué)模式和分層評(píng)價(jià)、分類(lèi)培養(yǎng)融入課程實(shí)施中，線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)平臺(tái)相互結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。按照“合格層次”、“提高層次”和“優(yōu)秀層次”確定課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。在課程開(kāi)展前，采用學(xué)習(xí)通或調(diào)查問(wèn)卷的形式以班級(jí)為單位進(jìn)行調(diào)查匯總。采用“異質(zhì)分組”方法對(duì)不同層次的學(xué)生合理分組，按照“知識(shí)型，實(shí)踐性，創(chuàng)新型，應(yīng)用型”進(jìn)行分類(lèi)。
郭夕琴老師分享在《電機(jī)與電氣控制》課程實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下混合方式進(jìn)行，教師講授并示范相關(guān)生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備的原理及安裝接線(xiàn)要求，線(xiàn)上進(jìn)行隨堂提問(wèn)和討論，對(duì)課前布置的預(yù)習(xí)要求隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。然后分組安裝調(diào)試，小組成員合作電路安裝與調(diào)試，對(duì)于操作調(diào)試訓(xùn)練內(nèi)容，教師現(xiàn)場(chǎng)錄制操作過(guò)程視頻，讓有問(wèn)題學(xué)生觀(guān)看自行排除故障，故障排查快速準(zhǔn)確的給予加分。基礎(chǔ)層次的學(xué)生根據(jù)電路情況適當(dāng)降低調(diào)試要求。電路裝調(diào)過(guò)程中小組間互相探討、互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的信心，通過(guò)不斷查閱相關(guān)資料，理論知識(shí)不斷完善。任務(wù)完成后，小組匯報(bào)互評(píng)，教師總結(jié)典型的問(wèn)題及注意要點(diǎn)，參考安裝接線(xiàn)工藝要求及職業(yè)技能相關(guān)接線(xiàn)規(guī)范要求。
丁艷玲老師分享《電氣控制與PLC應(yīng)用》課程實(shí)施過(guò)程中，兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核采用線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合進(jìn)行。操作考核中，基礎(chǔ)型的學(xué)生要求熟練基本電路的安裝，提高型的學(xué)生在安裝基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)PLC控制，拓展型的學(xué)生需要采用功能指令完成PLC程序設(shè)計(jì)，能根據(jù)控制要求的改變靈活編程調(diào)試電路。
通過(guò)兩個(gè)學(xué)期混合式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施，與之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基礎(chǔ)層次的學(xué)生知識(shí)掌握更牢固，提高層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，拓展層次的學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位自己的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，為遴選參加江蘇省現(xiàn)代電氣控制裝調(diào)大賽選手奠定了基礎(chǔ)。
