11月30日，機電教研室結合機電專業(yè)課程對南京工程學院郁漢琪教授《實施系列項目教學 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》的講座內容做了深入討論。
教育部發(fā)布的文件指出，高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，改進教學方法，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。
培養(yǎng)基于工程科技知識的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項系統(tǒng)工程，必須建立起完整、有特色的課程體系。依據(jù)對工程創(chuàng)新人才定義，以及對解決復雜工程問題能力的要求，非技術類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程用于彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的知識盲點；數(shù)學和自然科學課程是現(xiàn)代工程的內在品質保證；而以工程技術為核心的多學科工程知識一體化課程則是嚴格工程能力的基石。
各位老師討論指出項目化教學的組織是保證工程訓練質量的關鍵，需要多學科技術知識作為基礎；項目教學的指導需要校內外教師組成團隊才能順利進行。學生參與項目，也需要組成團隊分工協(xié)作共 同完成。指導團隊和學習團隊按項目組建，參與人員可以在不同項目之間進行流動 。
