歡迎來(lái)到智能制造裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)。在這里，我們致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。我們與企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐。在這里，你將有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，親身體驗(yàn)智能制造的全過(guò)程，從而加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提升實(shí)踐操作技能。
智能制造裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，探索專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程：首先，梳理企業(yè)智能制造裝備的生產(chǎn)過(guò)程，總結(jié)設(shè)備的通用生產(chǎn)流程；其次，在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程涉及的諸多崗位中，考慮職業(yè)教育的面向?qū)ο?，著眼于工作在生產(chǎn)一線的裝配鉗工、裝配電工、機(jī)電裝調(diào)現(xiàn)場(chǎng)工程師這三個(gè)崗位，分析每個(gè)崗位對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)和職業(yè)能力；第三，在三個(gè)崗位中選擇機(jī)電裝調(diào)現(xiàn)場(chǎng)工程師為智能制造裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，探索人才培養(yǎng)模式；第四，圍繞機(jī)電裝調(diào)現(xiàn)場(chǎng)工程師崗位對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)和職業(yè)能力，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系；第五，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以情境任務(wù)教學(xué)為方法，從企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景中開(kāi)發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目和任務(wù)（圖1）。
圖1 “職業(yè)能力、工作情境”訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)
八個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練任務(wù)均來(lái)自于企業(yè)實(shí)際的工作情境，由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、彼此關(guān)聯(lián)，共同賦能學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成。根據(jù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)，校企共建專(zhuān)業(yè)核心課程，撰寫(xiě)任務(wù)實(shí)施單（圖2）和任務(wù)實(shí)施參考資料（圖3）。
圖2 任務(wù)實(shí)施單
圖3 任務(wù)實(shí)施參考資料
課程以項(xiàng)目任務(wù)為載體開(kāi)展教學(xué)，首先讓學(xué)生明確工作目標(biāo)、熟悉工作情境，其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求繪制原理圖、實(shí)物接線（圖4）、編寫(xiě)程序、通訊設(shè)置、通電調(diào)試（圖5）等，最后組織學(xué)生完成任務(wù)小結(jié)并答辯。
圖4 教學(xué)任務(wù)實(shí)物接線圖
圖5 通電調(diào)試
通過(guò)以上項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、解決問(wèn)題的能力、溝通協(xié)作的能力都能得到有效提升，為將來(lái)進(jìn)入企業(yè)從事智能制造裝備的裝調(diào)工作打下良好的基礎(chǔ)。
智能制造裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)，期待你的加入，讓我們攜手并進(jìn)，共創(chuàng)智能制造的美好未來(lái)！
圖：陸晨芳
文：陸晨芳
審核：李杰