創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，“新工科”建設是我國主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，推進工程人才培養(yǎng)的系列改革與探索。機械工程系實踐在數(shù)控加工實訓課程中融入創(chuàng)客教育、專利申請內(nèi)容。在教學過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和知識，結合課程特點，全面梳理和設計課程教學內(nèi)容，將創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維等內(nèi)容融入課程知識點，引導學生開展創(chuàng)新研究、技術研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、模式創(chuàng)新等。
課程內(nèi)容分為實踐理論知識學習與動手實踐環(huán)節(jié)。實踐理論知識學習階段，老師首先以“你認為發(fā)明專利的第一步是什么”的問題作為開場，圍繞著“如何挖掘可用于專利申請的素材”、“專利《技術交底書》的撰寫方法”及“專利審查意見答復的策略與技巧”這三個關鍵性話題展開了此次分享。在科普專利的分類時，老師詳細闡釋了發(fā)明、實用新型和外觀設計這三種類型在保護范圍、技術創(chuàng)新程度、保護期限等方面的區(qū)別。在解讀專利授權條件（新穎性、創(chuàng)造性、實用性）時，老師坦言創(chuàng)造性往往決定了專利能否順利通過申請。
同學們將所學內(nèi)容滲透進入實踐過程當中的每一環(huán)每一步。在根據(jù)老師的講解后，動手跟做、數(shù)據(jù)記錄，并分析結果。在實踐過程中，認識各種設備與器材，詳細記錄其功能，并熟悉設備操作流程。通過小組合作的形式完成實踐課主題作業(yè)，使用輔助軟件完成最終結果分析，并提交實踐報告。
圖：毛奇
文：毛奇
審核：李杰