9月24日，藍島創(chuàng)客空間創(chuàng)新教研室在弘德樓東215會議室舉行“混合式教學”主題教研會。本次研討會由黃克瑤老師主持，藍島創(chuàng)客空間主任王國珍及創(chuàng)新教研室全體教師參與。
首先，黃克瑤介紹了混合式教學的背景、定義和優(yōu)勢?；旌鲜浇虒W在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應用的背景下誕生，它是將在線教學和傳統(tǒng)面授教學的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種教學模式，通常被稱為“線上”+“線下”教學?；旌鲜浇虒W滿足了學生的個性化學習需求、增強了學習互動性、提高了學習效率、拓寬了學習資源、培養(yǎng)了學生自主學習的能力。這種教學方式的出現(xiàn)，既保留了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的便利。
接著，王國珍表示混合式教學可以通過強化互動協(xié)作、優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與利用、多元化的評價方式和數(shù)據(jù)驅(qū)動的學習分析來實現(xiàn)。這種教學方式通過實時討論、在線答疑、協(xié)作工具等方式，增強了學生與教師、學生與學生之間的互動交流，提高了學習成效。
最后，教研室教師就混合式教學模式展開討論。楊陽老師提出應用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，按照翻轉(zhuǎn)課堂先學后教的設(shè)計思路，以時間軸建立教學模式，可大致分為先行探索、協(xié)作研討、拓展鞏固三個階段。候俊老師提出應用雙師課堂的教學模式，將線上與線下相結(jié)合，一個老師可以同時給多個線下班級上課，每個線下班級配備一名輔導老師為學生提供服務。朱妍燾老師提出在教學中應用項目式教學的模式，讓學生在課前自主學習完成項目任務所需要的新知識，課堂上則有更多的時間獨立或協(xié)作完成具體項目，解決了項目教學中教學時間缺乏的問題。
此次研討會不僅是對混合式教學模式的一次全面審視與深入探討，更是創(chuàng)新教育理念與實踐的一次精彩展現(xiàn)，為未來的教學改革與發(fā)展注入了新的活力與靈感。
文：朱妍燾
圖：朱妍燾
審核：王國珍