為貫徹落實職業(yè)教育評價改革要求，推進課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，電子商務(wù)教研室于3月4日組織開展了“科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價”主題教研活動。
研討會開始，由電子商務(wù)教研室主任施煒深入剖析了當前教學(xué)評價存在的問題。施煒以《直播運營》《新媒體運營》兩門核心課程為例，剖析當前教學(xué)評價存在的評價維度重技能輕素養(yǎng)、過程性數(shù)據(jù)采集碎片化、企業(yè)參與評價深度不足三大共性問題。提出“將企業(yè)真實項目考核轉(zhuǎn)化為評價指標”、“建立課程思政素養(yǎng)積分制”等創(chuàng)新思路。
在研討交流環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合教學(xué)實踐，分享了各自在評價改革中的探索心得。陳潔提到，教學(xué)評價不應(yīng)是“一刀切”的量尺，而應(yīng)成為因材施教的導(dǎo)航儀。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和特點，量身定制學(xué)習(xí)計劃，并通過數(shù)據(jù)分析對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行精準評價。鄭旻璐指出，要讓評價成為學(xué)生能力成長的“多棱鏡”，利用項目式學(xué)習(xí)、案例分析等教學(xué)方法，結(jié)合多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
本次“科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價”主題教研活動讓老師們加深了教學(xué)評價改革的認知，通過案例剖析、方案共創(chuàng)與行動規(guī)劃三個環(huán)節(jié)，探索構(gòu)建崗課賽證融通的新型評價體系，為深化教學(xué)評價體系改革開拓了思路。
圖：薛文娟
文：薛文娟
審核：陳雪