11月19日下午，軟件教研室全體教師在博學樓101教室深入探討了“課程教學分層評價”這一教學改革議題。會議由教學副主任劉嫻主持。
劉嫻強調(diào)，實施課堂分層評價對于教師精準把握每位學生的學習基礎、能力和態(tài)度至關重要。她以《JavaWeb程序設計》課程為例，詳細闡述了分層評價的實施步驟：首要任務是建立科學、全面的評價指標體系；隨后，依據(jù)學生特點和需求的不同層次，量身定制個性化教學服務。具體而言，高層次學生將面對更具挑戰(zhàn)性的課程與任務，中層次學生則接觸較為復雜的問題與案例，而低層次學生則專注于基礎知識的鞏固與提升。
劉奇則主張打破傳統(tǒng)單一考試評價的局限，倡導采用開放式、多元化的評價方式。他認為，應從不同角度、依據(jù)不同標準全面評價學生，讓每位學生都能感受到成功的喜悅和自我價值，從而以愉悅的心情投入到學習中。
吳琪進一步指出，分層次評價深刻體現(xiàn)了以人為本的教育理念，確保學生在教育過程中的主體地位得到彰顯。通過評價，學生不僅能感受到人格的尊嚴和自我價值的實現(xiàn)，還能重拾失去的自信；同時，評價還能充分展現(xiàn)學生的個性特長，助力每位學生在人生道路上書寫出自信而輝煌的篇章。
通過研討老師一致認為課堂分層評價對提高學生學習能力非常重要，教師應根據(jù)學生的實際情況，制定相應的教學方案，為學生提供個性化的教育服務，積極促進學生學習水平的提高。
圖：荀麗丹
文：荀麗丹
審核：胡楓