2024年6月18日下午，體育教研室在博學樓105開展“一課一問，一問一法”的專題教學研討會，會議由湯寧老師主持。
湯老師提出，在體育課堂運用“一課一問，一問一法”的教學模式時，首先應當引導同學發(fā)現(xiàn)問題和整理歸納問題的能力，而不是遇到一點不清楚就問。其次是鼓勵同學和小組之間增進交流、相互探討，在自由討論和演練的過程中努力去解決問題，這同時也體現(xiàn)了課程思政在課堂教學中的自然融入。最后各練習小組再將確實難以自行解決的問題清晰提出，在老師的監(jiān)督下進行問題環(huán)節(jié)復盤反思，老師則根據(jù)在問題復盤中發(fā)現(xiàn)的錯誤及時提供解決思路或操作建議。
湯老師還指出，現(xiàn)代體育教育應充分發(fā)揮音視頻等多媒體的輔助教學作用，引導和鼓勵學生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學生獨立或合作解決問題的能力。以太極拳教學為例，整套太極拳技術(shù)動作的演練過程中包含了多次轉(zhuǎn)身和上步退步，初學時同學們是完全沒有方向感的，如何解決這種典型問題，不同的學生就需要不同的方法，這應是一問一法針對不同教學對象的具體實施，而不再是采取以往統(tǒng)一的示范教學模式。緊接著，其他參會老師紛紛結(jié)合各自所授專項就如何引導學生提出更有典型性和代表性的問題，以及解決問題方法的多樣性展開了討論。
通過本次研討會，老師們普遍認為在體育課堂實施“一課一問，一問一法”的過程中，應積極引導學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納整理問題的能力，在融入課程思政的同時培養(yǎng)學生運用包括網(wǎng)絡(luò)等資源解決問題的能力。
圖：許唐偉
文：湯寧
審核：葉繪