2025年4月8日下午，數(shù)學(xué)和語文教研室全體教師于博學(xué)樓108開展“高等數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略”的專題教研活動，會議由查雪華老師主持，黨委委員、副校長刁愛軍蒞臨指導(dǎo)。
首先，查雪華老師圍繞“數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、自主學(xué)習(xí)能力的核心價值、培養(yǎng)策略構(gòu)建、實(shí)踐方法創(chuàng)新、教師角色定位及典型案例分析”六個維度展開系統(tǒng)闡述，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的痛點(diǎn)與突破方向，為后續(xù)研討奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
接著，教師們圍繞學(xué)情差異挑戰(zhàn)、技術(shù)應(yīng)用瓶頸、評價效能不足等三大痛點(diǎn)進(jìn)行了探討。一、學(xué)情差異挑戰(zhàn)：學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)跨度大，部分學(xué)生初高中知識銜接斷層，導(dǎo)致分層評價方案在任務(wù)設(shè)計、進(jìn)度把控上難以精準(zhǔn)適配；二、技術(shù)應(yīng)用瓶頸：部分學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣薄弱，對自主學(xué)習(xí)軟件的使用停留在表面，未能轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)效果；三、評價效能不足：現(xiàn)行多元化評價未充分激活各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動能，導(dǎo)致及格率與優(yōu)秀率提升受限，需探索更具激勵性的評價機(jī)制。
最后，刁愛軍針對研討內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，提出三點(diǎn)指導(dǎo)性建議。一、教研主題具象化：建議將教研重點(diǎn)嵌入具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計可落地的自主學(xué)習(xí)任務(wù)方案，增強(qiáng)教研成果的操作性；二、分類培養(yǎng)科學(xué)化：分層評價一定要做好學(xué)情分析，制定科學(xué)的評價體系，激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所思、學(xué)有所獲”的個性化發(fā)展目標(biāo)；三、評價方式創(chuàng)新化：探索“解題過程可視化”作業(yè)形式，要求學(xué)生通過錄制講解視頻展示數(shù)學(xué)思維過程，在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時強(qiáng)化知識輸出能力。
“教”路漫漫，“研”途致遠(yuǎn)。此次教研活動通過問題導(dǎo)向與實(shí)踐指引相結(jié)合，為高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新思路。在刁愛軍的專業(yè)指導(dǎo)下，教研室將以此次教研為起點(diǎn)，著力構(gòu)建“分類培養(yǎng)——多元評價——個性發(fā)展”的育人路徑，讓每個學(xué)生都能在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到個性化的攀登路徑，真正實(shí)現(xiàn)從“被動接受”到“主動建構(gòu)” 的能力躍升。
圖：周建蘭
文：查雪華
審核：李杰