12月10日下午，人文社科系英語教研室全體教師在勤博學(xué)樓112召開了主題為“如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力”的研討會(huì)，本次會(huì)議由衡婧婧老師主持。
會(huì)議伊始，衡婧婧老師帶領(lǐng)大家深入探討了合作學(xué)習(xí)的歷史淵源及其益處。她提到，合作學(xué)習(xí)在我國歷史悠久，早在《詩經(jīng)》中就有“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”的詩句，切磋正是學(xué)問方面的合作學(xué)習(xí)。而《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝?/span>”“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”等內(nèi)容，更是深刻揭示了合作學(xué)習(xí)的基本理念。衡老師的講解，讓大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。
隨后，教研室的老師們就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、人工智能技術(shù)大背景下學(xué)生學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論。信息化技術(shù)的普及，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)工具更加便攜與靈活，學(xué)習(xí)資源海量化，學(xué)習(xí)方式交互性增強(qiáng)，這無疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。然而，信息化也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一些不利影響，如注意力分散、信息質(zhì)量參差不齊，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀與加工上呈現(xiàn)出的淺閱讀和碎片化特點(diǎn)。這些問題引發(fā)了老師們的深思，大家一致認(rèn)為，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。
在會(huì)議的討論環(huán)節(jié)，老師們紛紛結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以通過引導(dǎo)、環(huán)境布置等方式，為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，組織合作教學(xué)任務(wù)也是提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的有效手段，如小組討論、角色扮演、評(píng)估自身分工完成任務(wù)等活動(dòng)，都能使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提升合作學(xué)習(xí)能力。
本次教研會(huì)議不僅讓大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也為大家在今后的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。展望未來，英語教研室將繼續(xù)秉承合作學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
圖：陳麗
文：衡婧婧
審核：葉繪