《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》：目標(biāo)導(dǎo)向，匠心鑄魂，技德并進(jìn)，潤(rùn)物無聲
一、德技并修，錨定育人目標(biāo)
《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程致力于讓學(xué)生掌握AutoCAD軟件常用繪圖和修改命令的操作方法，明晰機(jī)械圖樣繪制步驟和技巧，能遵守制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，培養(yǎng)具備家國(guó)情懷、工匠精神、職業(yè)精神和勞動(dòng)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
本課程于2016年獲批校級(jí)精品課程；2019年獲批校級(jí)精品資源共享課程；2024年獲批校級(jí)課程思政示范課程；2015年獲批南京市職業(yè)教育課程思政示范課程。
圖1 “三位一體”教學(xué)目標(biāo)
二、創(chuàng)新思路，構(gòu)建思政體系
課程團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)院思政 “二十條”，緊密結(jié)合課程特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新性構(gòu)建了 “一主線、四主題、十元素” 的課程思政育人體系。以“懷匠心、精匠技、踐匠行、做匠人” 為思政主線，串聯(lián)起 “愛國(guó)情懷、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神” 四大主題。這四大主題對(duì)應(yīng)十個(gè)思政元素，精準(zhǔn)錨定了課程思政的育人目標(biāo)。
圖2 學(xué)院思政“二十條”
圖3 課程思政育人體系
團(tuán)隊(duì)以專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程思政目標(biāo)為指引，通過修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘與開發(fā)課程思政資源，將思政元素自然融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。采用以學(xué)生為主體理念，在課堂授課、競(jìng)賽考證、學(xué)生活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位、多層次地滲透育人理念。同時(shí)，在課程考核評(píng)價(jià)體系中增設(shè)思政元素考核指標(biāo)，量化思政學(xué)習(xí)成效，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
圖4 課程思政建設(shè)思路
三、多維融合，落實(shí)思政教育
1.精準(zhǔn)對(duì)接，挖掘思政元素
課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，將軟件命令的學(xué)習(xí)融入每個(gè)圖紙任務(wù)的繪制過程，課程團(tuán)隊(duì)分析每個(gè)圖紙任務(wù)的技能訓(xùn)練點(diǎn)和素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)，挖掘其中的思政元素，打造思政結(jié)合點(diǎn)。以 “螺栓主視圖與左視圖繪制” 任務(wù)為例，團(tuán)隊(duì)將 CAD 正多邊形命令與五星紅旗元素相結(jié)合，學(xué)生在繪制國(guó)旗的過程中，既掌握了軟件操作技能，又深刻領(lǐng)悟了國(guó)旗的象征意義，激發(fā)了愛國(guó)情懷與政治認(rèn)同。
表1 挖掘課程內(nèi)容中的思政元素
2.資源建設(shè)，豐富思政內(nèi)涵
依托機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，圍繞四大思政主題，建設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)思政數(shù)字化資源，建立包含優(yōu)秀案例、行業(yè)動(dòng)態(tài)及拔尖技術(shù)的思政案例庫(kù)。同時(shí)，組建“校內(nèi)教師+企業(yè)導(dǎo)師+思政老師”多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)更新案例庫(kù)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
3.多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化思政效果
構(gòu)建“多維、全程”的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力、認(rèn)知能力、職業(yè)素養(yǎng)與思政素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)，全方位采集教學(xué)信息，動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程。過程性評(píng)價(jià)從學(xué)生課堂表現(xiàn)、參與項(xiàng)目的態(tài)度、圖紙完成質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；結(jié)果性評(píng)價(jià)通過繪圖技能測(cè)評(píng)成績(jī)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。此外，將學(xué)生參加CAD技能競(jìng)賽、CAD考證等納入增值評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，不斷提升綜合素質(zhì)。
四、碩果累累，彰顯育人成效
經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程思政育人成效顯著，贏得了同行和學(xué)生的高度認(rèn)可。近五年學(xué)生積極參加華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽，獲得工程圖繪制賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)、三等獎(jiǎng)34項(xiàng)；參加“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。每年每個(gè)班約有80%的同學(xué)參加CAD中級(jí)考證，考試通過率100%，順利獲得 AutoCAD 證書。
