為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力，2019年1月，國務(wù)院頒發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案中明確提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)。但具體在實(shí)施時(shí)由于高職院校的內(nèi)外部環(huán)境復(fù)雜，限制發(fā)展的因素較多，改革的成效并不顯著。2023年3月7日智能電子應(yīng)用教研室開展了高職院校關(guān)于“三教”改革所面臨的困境與對(duì)策討論。
首先由主持教師介紹了高職院校“三教”改革的背景和內(nèi)涵，向大家展示目前兄弟院校在實(shí)施“三教”改革普遍面臨的困境和采取的相應(yīng)對(duì)策。
作為高職院校的一員，我們也不可避免地存在著同樣的一些問題，教研室成員分別結(jié)合自己在教學(xué)改革中經(jīng)驗(yàn)從教師、教材和教法三個(gè)方面展開了熱烈的討論。職業(yè)教育應(yīng)該是以學(xué)校和企業(yè)聯(lián)姻的跨界合作協(xié)同育人模式培養(yǎng)人才，關(guān)于教材方面，老師們認(rèn)為，教材更應(yīng)該聚焦企業(yè)的典型崗位，分析典型產(chǎn)品及其生產(chǎn)過程，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的講義教案，編寫出一定數(shù)量的新型活頁式、工作手冊(cè)式校本教材，適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，內(nèi)容上引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，形成合適的學(xué)習(xí)模塊，必須體現(xiàn)出科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性。目前亟待解決的是能否組建一個(gè)校企合作的團(tuán)隊(duì)完成教材開發(fā)的工作。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，老師們也積極努力，克服困難，今年司翠平、張晨兩位老師就申報(bào)了企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，深入企業(yè)，提升專業(yè)素養(yǎng)，加大產(chǎn)教融合、校企合作力度，旨在夯實(shí)自己的專業(yè)實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力，希望學(xué)校、系部給予更多的支持，幫助教師協(xié)調(diào)好企業(yè)實(shí)訓(xùn)、輪訓(xùn)的制度和教學(xué)考核機(jī)制的矛盾。針對(duì)教法改革，大家普遍認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生要多采用鼓勵(lì)式教育，同時(shí)加強(qiáng)紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)完全融入教與學(xué)的全過程、全要素中，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能課堂教學(xué)，推動(dòng)“課堂革命”的教學(xué)改革。
通過本次教研活動(dòng)，大家對(duì)“三教”改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)過程中，更好地圍繞“誰來教、教什么、如何教”問題構(gòu)建穩(wěn)定、持續(xù)、有效的教育改革機(jī)制，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。
供稿人：郁鐳
照片：郁鐳
審核人：丁向琴