經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話“教育,是一次次心與心的交融”，在后疫情時(shí)代，作為高校的教育工作者，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理建設(shè)，并將其融合到知識(shí)的講解過(guò)程中。就這個(gè)問(wèn)題，基礎(chǔ)教研室于2022年12月15日下午在線上，開(kāi)展了“如何做到教育與育心一體化？”的大討論。
首先，教研室主任司翠平老師介紹了學(xué)院心理健康中心近幾年對(duì)在校學(xué)生所做的心理健康篩查情況，分析了常見(jiàn)的問(wèn)題。主要有這樣幾方面：新入學(xué)學(xué)生常見(jiàn)環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題和對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)方向不清楚，學(xué)習(xí)目的不明確問(wèn)題；老生常見(jiàn)人際關(guān)系、情緒控制、求職擇業(yè)問(wèn)題等，雖然有相應(yīng)的課程和輔導(dǎo)員、心理導(dǎo)師為他們排憂解難，但是更多與學(xué)習(xí)、專業(yè)有關(guān)的問(wèn)題還是需要我們專業(yè)課程的教師給予一定的指導(dǎo)。
郁鐳老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了自己的想法：作為一位老師，首先在日常教學(xué)過(guò)程中要為人師表，用自己的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，堅(jiān)信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”；其次對(duì)待學(xué)生不要一味地說(shuō)教，常常換位思考，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題；另外在教學(xué)內(nèi)容上融入具有正能量的思政元素，切記生搬硬套。
宋中園老師作為一位年輕的老師，更容易和學(xué)生交流，他為了帶比賽經(jīng)常和同學(xué)們吃在一起，共同研究競(jìng)賽題目，在這個(gè)過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上有不和諧的因素，產(chǎn)生一些消極的想法，都會(huì)及時(shí)通過(guò)自己特有的方式方法給同學(xué)以關(guān)心關(guān)懷。
最后，司主任總結(jié)了教師在教育的過(guò)程中一定要注意“育心”的重要性，我們?yōu)閲?guó)家為社會(huì)輸送的人才一定要德才兼?zhèn)?，“教育和育心一體化”也不是一次大討論就能解決的，還需要我們?nèi)w教師不斷地在實(shí)踐中總結(jié)提高。
供稿人：郁鐳。